▶ 锡建中

　　课程质量直接影响着研究生的培养质量。地方农业院校作为农业硕士培养的主力军，应立足自身实际，将知农爱农教育、知识讲授与生产实践融为一体，优化课程体系，使课程教学更好地服务于研究生成长和农业强国建设需要。

　　润物无声，厚植情怀

　　强化思政教育与专业、科研、实践、创新创业教育协同育人。充分将思政元素、地方真实案例和校本文化资源有机融入专业课程，变空洞说教为潜移默化。突出实践育人作用，推动思政教育与乡村振兴深度融合，在生产实践中，以帮助农民增产、增收的成就感激发研究生对专业价值的体悟认知，用切实经历提升研究生服务乡村振兴的使命认识。通过打造贯穿课堂教学、科学研究、产业科技攻关等沉浸式思政场景，在破解产业难题中完成思想从“知农”到“爱农”再到“强农”的跃升。

　　抓大放小，优化结构

　　推行学部制改革，将涉农学科统一设置为一个学部，对接乡村振兴、生态文明等国家战略，构建“宽视野、强核心、重应用”的培养模式，系统设计模块化课程。打破原有不同专业和领域间的壁垒，整合资源，开设前沿性、交叉性、综合性“大课”，聘请校内外学科领军人物讲授，让研究生了解农业前沿图景。

　　避虚就实，突出实践

　　把课堂搬到田间地头，聘请技术骨干依托校内外实践基地开展现场教学，使研究生在真实的作业环境中学习现代种植、养殖、农产品加工及智慧管理等实用技能。以产业需求为牵引，结合区域农业特点，反向设计课程体系，实现教育与产业的精准对接，提升研究生解决实际问题的能力。突破传统做法，根据农业生产周期，探索“先实践后理论”模式，即新生入学后，首先安排一定时间的集中实践或产业调研，在一线了解现代农业“有什么”、发现“缺什么”，然后回到课堂带着问题学习。

　　需求引领，强化建设

　　优先支持对接产业一线需求、融入前沿科技、AI（人工智能）赋能、强化田间实践与案例教学的课程建设或教学改革项目，从源头确保课程建设“有用”。对已结题的项目推行跟踪飞行检查，避免“重申报轻建设”，同时建立课程质量跟踪反馈制度，依托毕业生跟踪调查和产业用人评价，倒逼课程质量提升。着力推动成果共享，将优质课程资源凝练为教学案例库、实践指导手册和线上示范课程等，辐射带动相关学科课程改进。鼓励新入职教师赴生产一线锻炼，改革考核评价机制，支持其驻点开展科研或调研，在田间地头提升实践指导能力。

　　【基金项目】中国学位与研究生教育学会农林学科工作委员会重点课题“价值共创视角下地方高校农林学科专硕产教融合培养模式评价体系研究”（项目编号:2024-NLZX-ZD022）

　　（作者单位：河北农业大学）